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Project findings on the ground, such as the need to contribute primarily to school rebuilding, teacher training, and school meals, revealed the need to focus on basic conditions of schools when targeting child protection from labor through education. Including child labor issues in such rebuilding activities helps initiate local and national discussion and awareness on this subject but will not necessarily produce objective results in such a short period of time.

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El Proyecto Edúcame Primero Colombia tiene mayor perfil de presencia y relaciones gubernamentales con las diferentes regiones en que trabaja que a nivel central. Esto puede ser debido al proceso de descentralización colombiano. Si bien es cierto que era necesario afianzar las relaciones gubernamentales regionales para poder trabajar, el personal del Proyecto entiende que debe incrementar las relaciones a nivel central por la importancia que éste reviste.

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El personal del Proyecto y otros actores perciben que una intervención de menos de un año no es suficiente para completar el ciclo de retiro de los NNA del trabajo explotador, por lo que los tiempos deberían ampliarse. Una vez terminado el ciclo, perciben los entrevistados que sus ex beneficiarios podrían de nuevo enrolarse en el trabajo, por las necesidades y precariedad de las condiciones de vida.

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El modelo de los espacios, sobre todo los de los EpC, ha proveído evidencias al Ministerio de Educación Nacional acerca de la importancia de crear y apoyar espacios que puedan fungir como jornadas complementarias educativas que faciliten el sano crecimiento de los menores y que los alejen de los peligros del trabajo infantil explotador. Si bien, las jornadas complementarias no están insertadas aún en el sistema educativo gubernamental, existe ya una resolución del Ministerio que impulsa su creación. Esto es un ejemplo de cómo la experiencia del Proyecto mostró los beneficios que se puede obtener el sistema educativo al utilizar metodologías educacionales para combatir el trabajo infantil.

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Se observó en Cali que el Proyecto a través de Fe y Alegría mantiene excelentes relaciones y coordinación con el SENA. Esta relación se establece dentro de un marco de cooperación. Es menester reconocer por parte del SENA que éste organismo en el cumplimiento de sus mandatos no escatima esfuerzos para lograr sus objetivos. Por ejemplo, es la práctica usual que los beneficiarios del aprendizaje vocacional se movilicen a las diferentes estructuras con que cuenta el SENA. Pero en Cali, si hay dificultades con el transporte de los beneficiarios del Proyecto, el personal del SENA se traslada a los barrios, por más peligrosos que éstos sean o sean percibidos, y adaptan la oferta de sus servicios a las condiciones de cada comunidad con la que trabajan. Es muy positiva la claridad que tiene el personal acerca de cuál es su misión y de cumplirla.

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Otra buena práctica en relevancia es el acuerdo efectuado entre Acción Social y el Proyecto en Samacá, Boyacá, a través del cual el Proyecto aporta su estrategia metodológica y en donde el Gobierno financia una buena parte de las acciones; también entrega servicios sociales a dichos habitantes. Samacá es un área minera y agrícola. En la visita realizada para esta evaluación no se observó a ningún menor trabajando en las minas.

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La selección del Proyecto de los beneficiarios a favorecer es muy buena. El Proyecto cuenta con menores a retirar que hacían trabajos de reciclaje, ventas ambulantes de jornadas completas, explotación sexual comercial, trabajo doméstico en hogares ajenos sobre todo en menores del sexo femenino, entre otros. Además trabaja la prevención con NNA producto de desplazamiento forzado, pobreza extrema y grupos excluidos. No sólo son actividades que están incluidas para eliminar en la Estrategia Nacional, sino que también otros actores claves expresaron en las entrevistas que el Proyecto era reconocido por reclutar poblaciones difíciles de acceder o de trabajar, además de ser reconocidas como peores formas de trabajo prioritarias y lo reportaron como una de las mejores fortalezas del Proyecto.

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El estudio realizado por Fundación UNINORTE para comprobar la efectividad de la metodología del QL en el rendimiento académico de los beneficiarios y su conducta. Este es un buen ejemplo del quehacer científico que los proyectos deben siempre proveer para la comprobación de su efectividad tanto a sus donantes, así como a la sociedad en general, pues es una buena estrategia para promover la sostenibilidad de las acciones y estrategias.

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El Programa “Vivo Jugando” financiado por Nike y otras agencias es un una iniciativa que enriquece la metodología de QL. Es un programa que le gusta a los beneficiarios y traza líneas de equidad de género en los deportes.

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Tanto el personal de los subcontratistas y socios como el personal gubernamental que trabaja estrechamente con el Proyecto son altamente capaces y eficientes. Jóvenes sobresalientes en sus funciones, que toman sus responsabilidades con seriedad y convierten en su lucha personal la defensa del menor.